聚焦集體活動(dòng)教學(xué)，探究幼小銜接策略

——廣東省學(xué)前教育教研基地(清遠(yuǎn))主題研討活動(dòng)

為落實(shí)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神，加強(qiáng)教師對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的理解和解讀，轉(zhuǎn)變教師育兒觀念，推進(jìn)課程游戲化教學(xué)，防止“小學(xué)化”傾向，構(gòu)建高效課堂，科學(xué)開展幼小銜接，促進(jìn)清遠(yuǎn)市學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)，2022年5月17 日至19日，廣東省學(xué)前教育教研基地(清遠(yuǎn))項(xiàng)目負(fù)責(zé)人唐碧清組織基地成員歐艷芳、徐素潔、楊麗萍、張燕、易江群、肖粵到青塘、大站、連江口、黎溪四個(gè)鎮(zhèn)的中心幼兒園開展了主題研討活動(dòng)，本次活動(dòng)有課例展示和專題講座及點(diǎn)評研討等內(nèi)容，全市約1000名教師參加了線上、線下的研討學(xué)習(xí)。

課例展示 聚焦幼小銜接教學(xué)

《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》中指出：幼兒入小學(xué)需要從身心、生活、社會(huì)、學(xué)習(xí)四方面進(jìn)行準(zhǔn)備。教學(xué)活動(dòng)是開展幼小銜接的重要陣地，幼兒的學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)合理決定了幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量高低，基地成員通過優(yōu)秀課例及同課異構(gòu)，展示了科學(xué)、語言、美術(shù)、音樂、體育領(lǐng)域等9個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，為大家做出了幼小銜接教學(xué)方法的良好示范。教師們組織各具特色，設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的活動(dòng)，關(guān)注每一位幼兒的表現(xiàn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法引導(dǎo)和支持孩子們的學(xué)習(xí)和探究，充分展示了教師扎實(shí)的集體教學(xué)基本功和個(gè)人教學(xué)風(fēng)采。

基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人唐碧清展示大班科學(xué)《好玩的繩子》

基地項(xiàng)目成員楊麗萍展示中班語言《說說為什么》

基地成員歐艷芳展示中班音樂《找朋友》

基地成員易江群展示大班美術(shù)《有趣的臉》

基地成員肖粵展示大班科學(xué)《放大鏡的世界》

基地成員張燕展示中班體育《紙棒游戲》

青塘鎮(zhèn)中心幼兒園盧麗玲展示大班科學(xué)《蝸?！?/span>

大站鎮(zhèn)中心幼兒園葉楚展示中班語言《說說為什么》

黎溪鎮(zhèn)中心幼兒園黃桂娣展示中班體育《紙棒游戲》

點(diǎn)評研討 引出銜接智慧碰撞

基地成員結(jié)合幼小銜接及雙減政策背景，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，從教育觀念、教育方法、師幼互動(dòng)、教學(xué)效果四個(gè)方面在點(diǎn)評研討環(huán)節(jié)引發(fā)了參與老師的智慧碰撞。詳細(xì)的分析了每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足，并給出了專業(yè)的教學(xué)建議：幼小銜接不僅僅是知識的銜接，是全方位的銜接。一要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合指南每一個(gè)年齡段的特點(diǎn)，設(shè)置幼兒跳一跳就能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)；二要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，心中要有孩子；三要注重幼兒的主體性，讓幼兒通過直觀感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。參與活動(dòng)的老師也紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補(bǔ)短。

專家引領(lǐng)   樹立銜接課程觀念  

為了樹立正確的幼小銜接園本化的課程觀念，引導(dǎo)幼兒從生活中學(xué)、從課堂中學(xué)，5月17日下午，廣東省學(xué)科教研基地(清遠(yuǎn)學(xué)前)基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、清遠(yuǎn)市教師發(fā)展中心唐碧清老師作了《農(nóng)村區(qū)域課程資源開發(fā)與應(yīng)用》專題講座，從理論層面闡述了農(nóng)村幼兒園課程資源及其特征、課程資源的開發(fā)原則與途徑，并通過小中大班三個(gè)案例讓大家直觀的了解了如何發(fā)掘身邊的資源開展課程活動(dòng)，幫助大家真正解決資源開發(fā)和應(yīng)用中的實(shí)際問題。講座針對性、實(shí)操性強(qiáng)，讓參與學(xué)習(xí)的老師對農(nóng)村區(qū)域課程資源開發(fā)與應(yīng)用有了深入的了解，對今后的教學(xué)實(shí)踐起到了啟發(fā)和指導(dǎo)作用。

5月18日上午，原深圳教科院學(xué)前教研員劉華老師也在線上為大家作《幼兒園課程資源的開發(fā)與利用》的講座，深入淺出的闡述了對幼兒園課程的基本理解以及課程的組成要素、如何理解《指南》《綱要》各領(lǐng)域、如何理解幼兒園課程資源及注意的問題、如何開發(fā)和利用課程資源等內(nèi)容。幫助參與學(xué)習(xí)的園長、老師們打開思路，明晰做法，更好地挖掘課程資源，實(shí)施幼小銜接園本化課程，促進(jìn)我市幼兒園課程建設(shè)的發(fā)展，推動(dòng)全市幼小銜接工作開展。

三天的主題研討活動(dòng)圓滿的結(jié)束了，重點(diǎn)推進(jìn)了科學(xué)開展幼小銜接的教學(xué)方法，提高了教師的科學(xué)育兒觀念、加強(qiáng)了教師對《指南》的理解與應(yīng)用、提升了教師開展集體活動(dòng)的技能技巧，取得了顯著的成效。活動(dòng)結(jié)束是另一個(gè)工作啟程的開始，相信在廣東省學(xué)科教研基地(清遠(yuǎn))基地項(xiàng)目的引領(lǐng)下，在教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)下，我市的學(xué)前教育將得到質(zhì)的飛躍。

供稿：徐素潔 李曉慧

審核：唐碧清